URL: https://revistas.poligran.edu.co/index.php/panorama
e-ISSN: 2145-308X
Editorial: Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
País: Colombia
Ciudad: Bogotá
Situación: Activa
ARK https://n2t.net/ark:/31467/deycritmas/e00005
Descripción: El objetivo de la Revista PANORAMA es: promover y visibilizar los resultados de investigación para la actualización y dialogo permanente de comunidades interesadas en mejorar sus prácticas académicas, pedagógicas y didácticas mediadas por entornos virtuales de aprendizaje.
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Resumen:
El artículo defiende que la tesis central del proyecto fregeano consiste en crear una conceptografía capaz de expresar rigurosamente las cadenas deductivas para, con ello, separar lo que es esencial del pensamiento conceptual, de lo que es accidental. El texto muestra que, desde la perspectiva de Frege, la tarea fundamental de la lógica es representar con claridad todo lo que es esencial para la inferencia y separarlo de lo que no contribuye a la expresión de los conceptos. La conceptografía aparece así como un “lenguaje del pensamiento puro”, orientada a expresar y delimitar contenidos conceptuales, no como un cálculo mecánico, y funciona como una herramienta que permite identificar la estructura interna de los pensamientos y las relaciones lógicas que subyacen a la aritmética. El texto propone, entonces, que a partir del proyecto fregeano es posible transformar la enseñanza actual de la lógica: pasar del mero aprendizaje de reglas formales para el cálculo hacia una lógica cuyo objetivo es esclarecer lo que se expresa por medio del lenguaje.
Autor/a/es/as: Andrés Carrero
Fecha de publicación: 2026-01-26 00:00:00
Resumen:
Esta investigación indaga en la conceptualización de discapacidad múltiple dentro de los procesos de evaluación y valoración en la educación especial chilena. El objetivo principal es comprender las bases terminológicas utilizadas por las Unidades Técnicas Pedagógicas y determinar cómo estas definiciones impactan en las prácticas pedagógicas. Bajo un enfoque cualitativo con alcance exploratorio y diseño evaluativo, se recolectó información mediante catorce entrevistas semiestructuradas a equipos técnicos de escuelas especiales, un grupo focal y un análisis documental de la política educacional vigente. Los resultados revelan una fractura epistemológica: mientras los profesionales reconocen y valoran la pertinencia del paradigma ecológico-contextual para abordar las necesidades educativas especiales, su ejercicio práctico se ve constreñido por un marco regulatorio de carácter clínico-médico. Se concluye que la normativa administrativa actual actúa como una barrera para el aprendizaje institucional, ya que impone una visión reduccionista de la discapacidad que supedita la valoración funcional a criterios de diagnóstico estandarizados. Esta disonancia entre el saber pedagógico y la exigencia legal tensiona la justicia social educativa, evidenciando que la conceptualización de retos múltiples sigue siendo una tarea pendiente para lograr una transición efectiva hacia un enfoque inclusivo y multidimensional en el sistema escolar chileno.
Autor/a/es/as: Mg. Claudia Caro Sánchez
Fecha de publicación: 2026-01-26 00:00:00
Resumen:
El estudio se propuso comprender cómo se ponen en juego los recursos de la memoria de trabajo cuando los niños con Cociente Intelectual Límite (CIL) enfrentan la resolución del juego matemático La Escalera. Para ello, se analizaron las trayectorias que cada participante dejó registradas en el entorno digital del juego, reconstruyéndolas como grafos para observar con detalle la forma en que planificaban, decidían y ajustaban sus estrategias. La muestra estuvo conformada por 100 niños entre los 9 y los 12 años (M = 10.4; SD = 1.1); veinte de ellos contaban con diagnóstico de CIL y los ochenta restantes no presentaban reportes de dificultades cognitivas. Todos interactuaron con la versión virtual del juego, que permite seguir paso a paso los movimientos del jugador. Al revisar los recorridos, se evidenció que los niños con CIL tienden a realizar rutas más irregulares: repiten pasos, vuelven sobre estados ya visitados y, en general, se alejan con mayor frecuencia del camino más eficiente. También aparecen más reinicios y fragmentaciones en su secuencia de acciones, lo que sugiere que mantener la atención y sostener un plan de acción les representa un esfuerzo mayor. En contraste, los niños sin diagnóstico suelen avanzar por rutas más directas y estables, aun cuando algunos de ellos manifiestan tener dificultades para concentrarse. El análisis de estas diferencias permitió ver que las trayectorias dentro del juego se convierten en un indicador sensible del tipo de procesos cognitivos que intervienen en la planificación y el control de la acción, especialmente en niños con CIL. Además, el uso de un juego digital aportó una mirada más dinámica: al registrar cada movimiento, hace visibles decisiones y errores que en evaluaciones tradicionales no siempre quedan expuestos. Esto abre la puerta a pensar en intervenciones más ajustadas a las necesidades reales de esta población, con herramientas que ofrezcan retroalimentación inmediata, se adapten al desempeño del niño y fortalezcan los componentes de la memoria de trabajo que presentan mayor vulnerabilidad
Autor/a/es/as: Johan Paola Niño Rodriguez
Fecha de publicación: 2026-01-26 00:00:00
Resumen:
El presente artículo presenta los resultados de la investigación empírica sobre el Centro de Interés “El rugby como deporte para la transformación social: Estudio Caso Institución Educativa Javiera Londoño de la ciudad de Medellín (2022-2025) desarrollado desde el año 2022 con estudiantes en situación de vulneración de derechos, el proyecto tiene como objetivo “Proponer a la Institución Educativa Javiera Londoño Sevilla en un epicentro de transformación social a través del rugby para fortalecer las experiencias afectivas en la escuela” a través del método de investigación Estudio de Caso con un enfoque cualitativo de corte fenomenológico con técnicas de recolección e información como las entrevistas semiestructuras, los grupos focales análisis de documentación institucional y la observación participante aunado a esto, el método de análisis de la información que se utilizó fue el análisis de contenido temático que permitió dilucidar las relaciones del contexto, la escuela, el cuerpo y las emociones en la dimensión afectiva con posibilidades expresivas y discursivas.
Autor/a/es/as: María Isabel Villada-Gil, John Carlos Álvarez-Grajales
Fecha de publicación: 2026-01-26 00:00:00
Resumen:
El objetivo principal de esta revisión sistemática de la literatura (RSL) es explorar estrategias de mejora de las competencias y formación para profesionales del marketing en relación con herramientas, técnicas y conocimientos para el cambiante contexto del marketing en el marco de la prioridad de investigación del MSI (Marketing Science Institute) sobre educación. Esta RSL utilizó Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) y Systematic Reviews in Management (SyReMa) como directrices para el informe. Fuentes de información utilizadas para identificar los estudios: Scopus y Web of Science (WoS). El número de estudios incluidos fue de 17. Las características relevantes de los estudios se indican a continuación. El número de autores de los informes es de 47. El período de publicación comienza en 1994 y termina en 2024; la media es de 1,5 informes al año. En relación con el diseño de la investigación, los resultados son los siguientes: cuantitativo, 52,9 %; cualitativo, 29,4 %; y mixto, 17,6 %. En términos de territorio/país, el número de ubicaciones de los informes es de 22 distribuidas en 10 países. Para la síntesis se utilizaron las siguientes categorías: requisitos de cambio, formación profesional y nuevas tecnologías. Las implicaciones de los resultados para la práctica están relacionadas con el riesgo de que la formación de los profesionales del marketing quede obsoleta ante los cambios en el entorno y los nuevos requisitos en el ámbito laboral. El manuscrito es original por basarse en las prioridades de investigación del MSI. El estudio presenta una RSL en combinación con PRISMA y SyReMa como directrices.
Autor/a/es/as: Sandra Patricia Rojas-Berrio, Martha Isabel Riaño-Casallas , Andres Ramírez-Barrera, Oscar Robayo-Pinzon
Fecha de publicación: 2026-01-26 00:00:00
Resumen:
El objetivo de este artículo fue identificar patrones y tendencias en la investigación sobre el tema de la tradición oral en la enseñanza de lenguas. Para ello se llevó a cabo el flujo de selección de estudios propuesto por el grupo PRISMA como referencia para garantizar la transparencia en el proceso de identificación y selección de la literatura relevante de trabajos de investigación de relevancia y trascendencia en el ámbito científico y académico, publicados entre 2006 y 2025, e indexados en las bases de datos Web of Science, Scopus, Dialnet, SciELO y Google Scholar, seleccionando finalmente 17 investigaciones. Se identifica que el papel específico que juega la transmisión oral en el entorno escolar no ha sido suficientemente investigado. En los artículos analizados se destaca que la tradición oral contribuye a la construcción y fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes en entornos educativos bilingües. Sin embargo, las estrategias pedagógicas no han sido efectivas del todo en la incorporación de la tradición oral en el currículo de educación bilingüe. Muchos programas educativos no consideran adecuadamente las narrativas orales como herramientas pedagógicas efectivas. Se necesita un enfoque más intencional para incorporar la tradición oral en los planes de estudio, lo cual podría mejorar el aprendizaje y la conexión cultural de los estudiantes.
Autor/a/es/as: Antonio Isidro Sánchez
Fecha de publicación: 2026-01-26 00:00:00
Resumen:
El objetivo de este estudio fue analizar la educación financiera en productores de ananas comosus (piña oro miel) del municipio de Vijes (Valle del Cauca, Colombia). Metodológicamente, se adoptó un enfoque mixto con diseño de campo, longitudinal y cuasiexperimental (pretest–test–postest) bajo el enfoque working with people, ante una población de 21 productores. Los resultados evidenciaron un nivel inicial de educación financiera muy bajo, caracterizado por prácticas informales, desconocimiento de costos, limitada planificación y exclusión del sistema financiero. Asimismo, se identificaron obstáculos estructurales (falta de apoyo institucional), económicos (lógica de subsistencia) y personales (analfabetismo, falta de tiempo y baja valoración del aprendizaje). Se realizó una intervención pedagógica donde se observaron mejoras significativas en comprensión de categorías como contabilidad, presupuesto e inversión (niveles medios), aunque persisten debilidades en costos. A modo de conclusión, la educación financiera constituye un factor crítico para la sostenibilidad y competitividad rural. Programas formativos contextualizados e inclusivos pueden generar avances relevantes, pero se requiere mayor énfasis en la aplicación práctica y continuidad institucional para cerrar brechas y fortalecer el desarrollo productivo.
Autor/a/es/as: Josnel Martínez Garcés, Maira Lenis Gómez, María Cruz Mera, Valeria Ortíz Ruíz
Fecha de publicación: 2026-01-26 00:00:00
Resumen:
El número 38, volumen 20 (2026) de la revista Panorama reúne investigaciones y reflexiones que abordan diversos desafíos educativos contemporáneos desde perspectivas cognitivas, afectivas, inclusivas, rurales, interculturales y filosóficas. Los trabajos emplean enfoques cualitativos, cuantitativos y mixtos para analizar experiencias educativas, procesos cognitivos, prácticas de evaluación de la discapacidad, educación financiera rural y enseñanza de la lógica. Asimismo, las revisiones de literatura examinan las transformaciones en la formación profesional del marketing y el papel de la tradición oral en la educación bilingüe intercultural. En conjunto, los artículos destacan la importancia de comprender los fenómenos educativos de manera contextualizada y de fortalecer prácticas pedagógicas sensibles a la diversidad, la transformación social y las particularidades de los territorios.
Autor/a/es/as: Camila Suárez-Acevedo
Fecha de publicación: 2026-01-28 00:00:00
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