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• Uniforme único y equidad: experiencia institucional en una escuela pública de Medellín

  Resumen:

  Este artículo presenta los resultados de una experiencia desarrollada en la Institución Educativa San Francisco de Asís, en Medellín (Colombia), cuyo objetivo fue analizar la viabilidad pedagógica, social y cultural de la implementación de un uniforme escolar único a partir del reconocimiento del enfoque de género y la equidad, como estrategia institucional para promover la inclusión, la participación democrática y la justicia escolar. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, con el uso de encuestas estructuradas aplicadas a 599 acudientes, 119 estudiantes y 30 docentes. El análisis de datos se realizó mediante técnicas de estadística descriptiva. Los resultados mostraron un amplio respaldo a la propuesta: el 96,7 % del personal docente, el 67,8 % de los acudientes y el 62,2 % del estudiantado expresaron estar de acuerdo con el cambio. Entre los argumentos más frecuentes se destacaron la eliminación de distinciones de género, la reducción de costos familiares, la comodidad para la actividad física y el fortalecimiento del sentido de pertenencia institucional. Se concluye que la implementación del uniforme único no solo es viable, sino que representa una estrategia coherente con los principios de equidad, enfoque de género, sostenibilidad y participación democrática, permitiendo avanzar hacia un modelo educativo más inclusivo, digno y justo para todas las infancias.

  Autor/a/es/as: Jefferson Tello-Zuluaga, Efraín Darío Ochoa Londoño, Melisa Rodríguez

  Fecha de publicación: 2025-06-27 00:00:00

• Efecto de las TIC y del método Pólya en las actitudes y en la habilidad para resolver problemas

  Resumen:

  La habilidad para la resolución de problemas determina la capacidad de un estudiante de avanzar en el campo académico y constituye una competencia clave para su futuro desempeño profesional. El uso planificado de las TIC, combinado con el método de Pólya, ha demostrado ser eficaz tanto para fortalecer esta habilidad como para mejorar la actitud hacia las matemáticas. Este estudio tuvo como objetivo determinar el efecto de la implementación de una estrategia mediada por TIC, que integró el método de Pólya, sobre la habilidad para la resolución de problemas y las actitudes hacia las matemáticas en estudiantes de séptimo grado. Se aplicó un diseño cuasiexperimental con pretest y postest, en el cual el grupo intervenido estuvo conformado por 33 estudiantes que asistieron al menos al 70 % de las sesiones, mientras que el grupo control estuvo compuesto por 37 estudiantes. Las actitudes hacia las matemáticas se evaluaron mediante un instrumento validado que mide componentes cognitivos, afectivos y conductuales, mientras que la habilidad para resolver problemas se midió con un cuestionario de 12 ítems basados en preguntas liberadas de las pruebas SABER 5 y SABER 9. Los resultados mostraron un efecto positivo moderado de la estrategia mediada por TIC en la resolución de problemas (d de Cohen = 0,746) y en las actitudes hacia las matemáticas (d de Cohen = 0,539). Futuras investigaciones deberían enfocarse en analizar el impacto de esta estrategia en estudiantes de bajo rendimiento utilizando un enfoque B-Learning.

  Autor/a/es/as: Germán M. Argüello-López

  Fecha de publicación: 2025-06-27 00:00:00